Struktura multimédií a multimediálních výukových zdrojů

• kombinace různých forem obsahu

• oblast informačních a komunikačních technologií, která je charakteristická sloučením audiovizuálních technických prostředků s počítači či dalšími zařízeními (zdroj wikipedie)

Složky multimédií

text a grafika

• v tištěné nebo elektronické formě (např. knihy, časopisy, telegram, faksimile, video-textové systémy - Teletext aj.)
  

víceúrovňové statické obrazy

• v tištěné i elektronické formě (např. fotografie, medicínské snímky aj.)
  

dynamické obrazy - video

• sekvence snímků odpovídající dynamicky se měnící scéně (např. videokonference, film, televize aj.)
  

audio

• řeč, hudba, ruchy – doplňková, ale nutná složka obrazových informací a multimediálních služeb – např. telefon, rozhlas, televize.
  

Multimédia ve výuce

Multimediální učební pomůcka ve vztahu ke studentovi

(zdroj: http://www.jtie.upol.cz/clanky_2_2009/multimedialni_hypertextove_a_hypermedialni_ucebni_pomucky.pdf)

Komponenty multimediálních vzdělávacích materiálů

1. dynamická fotografie (umožňující tzv. vizuálně-technický třetí rozměr)
   
2. 3D obrázek (prvek způsobující 3D vjem, např. anaglyf),
   
3. videozáznam (živý, reálný, i komentovaný a online),
   
4. videoanimace (počítačová, i komentovaná, a online),
   
5. animace (interaktivní - s ovládacími prvky např. pro změny parametrů u apletů apod.),
   
6. zvukový komentář (záznam hlasu, případně i počítačový hlas jako doprovod vizuální prezentace),
   
7. zvukový  projev,  zvukový  záznam  (k lepšímu  pochopení  informace  (činel  –  zvuk činelu)
   

KROTKÝ, J. Nové formy tvorby multimediálních učebnic. ZČU v Plzni, Pedagogická fakulta, 2015. Disertační práce.

Model kognitivního procesu multimediálního učení (R. Mayer, 2001)