Zvuk jako fenomén

Zvuk se projevuje a dá se chápat, vysvětlovat a žákům přibližovat z mnoha různých úhlů pohledu (v názvosloví RVP jde o různé vzdělávací obory, podle ŠVP z pohledu různých předmětů) a ve velmi mnoha situacích, jevech, prostředích, zdrojích, vztazích, činnostech, ... (např. zvonek v tramvaji, zvuk rázové vlny letadla, šustot listí při chůzi, vedení zvuku kovovou trubkou, vyluzování zvuku pravítkem položeným u kraje stolu, divný hukot v domě, chvění reproduktoru, zvuk v rouře, popis zvuku v básni, v hlavě si pořád přehrávám jednu skladbu, divný zvuk odvedle, chraplavý hlas, zesílený zvuk zesilovačem, chvění tabule skla při lomozu zvenku, hudba na diskotéce, zvuk startovní pistole, hra na basu, programování aplikace pracující se zvukem, zvuk při chemické reakci, praskání dřeva při sušení, luskání prsty, vrzání nenamazaných dveří, hučení počítače, pískání v uších, šustění nohy o nohu při chůzi, klapání podpatků, dýchání, přehrávač hudby na počítači, vrzání kolene, šustění listů knihy, bublání výronu zemních plynů, zvuk dopadajícího míčku, bzučení hmyzu, záznam hudby na CD, klapot berle, ...).

Uveďte obdobné příklady, roztřiďte do oblastí:

• - vztah zvuku ke člověku a živým organismům
• - příroda a zvuk
• - technika a zvuk
• - vztah k vyučovacím předmětům výchovným
• - zvuk a (mateřský) jazyk (jazykové obraty, básnická vyjádření)
• - vztah k vyučovacím předmětům ostatním
• - ostatní a různé

Do každé oblasti zařaďte alespoň sedm různých příkladů.

Neuvádějte více variant téhož (štěkání psa, mńoukání kočky, řehtání koně, ...).